我觉得我被困在自己的家里，所有人都离我很远。在实施社交距离初期，我感到非常孤独” 。居住在美国纽约市的14岁女孩阿雅·拉吉与《纽约时报》分享了她在学校因疫情影响而必须转为在线教学时所经历的孤独和郁闷。阿雅·拉吉说，她总是感到焦虑，直到凌晨四点才能入睡。
和阿雅·拉吉一样，世界各地的许多年轻人在学校停课、社交交流机会有限的情况下也出现心理和精神问题。联合国儿童基金会（UNICEF）最近对来自21个国家的2.2万名年轻人进行了一项调查。调查结果显示，大约36%的接受调查的年轻人表示他们经常感到焦虑。年轻人也容易患抑郁症，对周围的一切都不感兴趣。美国专家呼吁各国针对精神健康危机在年轻人中以惊人的速度出现这一状况迅速采取行动。
Covid-19大流行不仅在精神上造成“无形伤害”，而且还剥夺了儿童学习和发展技能的机会。澳大利亚媒体发表的一份报告显示，受疫情影响，在该国五个关键发展方面上取得进步的儿童比例13年来首次下降。在线教学模式已在多个国家推广，但不可否认，在线学习存在诸多局限性，无法完全替代面对面学习。
联合国儿童基金会执行主任凯瑟琳·拉塞尔说，当孩子们没有与老师和同龄人进行面对面的互动时，学习就会受到影响。教育中断还会导致童工或童婚增加等后果。
值得一提的是，学校重新开放后，越来越多的孩子无法继续上学。在利比里亚，公立学校 43% 的学生在2020年12月学校重新开放时没有重返校园。而在南非，2021年7月，未上学的学生人数为75万人，较2020 年3月的水平高出两倍。
每次新一波Covid-19在各国爆发时，学校总是最先关闭的地方之一。这一事实使儿童失去了获取知识以及体质和精神发展的健康环境。在大流行期间重新开放学校一直是一个引发争议的问题。然而，时至今日，在Covid-19大流行肆虐两年多之后，国际社会已经承认，无法完全控制疫情，只能安全而灵活适应。重新开放学校是许多国家的首要任务，其中新冠疫苗接种是安全学校环境的钥匙。
许多其他倡议得以提出，以帮助儿童在大疫期间发展技能，消除孤独感。牛津大学教授伊拉姆·西拉杰说，父母需要给孩子读书，抽出时间和孩子一起玩游戏，因为这些活动有助于孩子发展语言和补充知识。家长们也应该与孩子的老师分享所有担忧，因为老师是最能在学校为孩子们提供支持的专业人士。
联合国儿童基金会教育专家罗伯特·詹金斯曾警告说，大疫正在使世界一代人面临损失的风险。如果不采取紧急行动，许多国家将失去为经济社会发展事业服务的技术工人来源。现在是各国根据对疫情形势的具体评估认真考虑和实施安全重新开放学校的时候了，为“未来萌芽”营造全面发展得环境。（完）
